十一月開始好似睇左好多劇...

睇左既...

07/11  快樂少林
14/11  一條褲 - 野孩子
07/12  優人神鼓 - 喂!向前走 (台灣)
11/12  優人神鼓 - 聽海之心 (香港)
13/12  好戲量 - 東亞病夫運動會 - 講女

買左飛未睇既....

19/12  糊塗戲班 - 爆谷殺人狂
25/12  三角關係 - 快樂無罪 8
01/01  騎士創作 - 江戶無雙
08/01  61制作 - 黐膠花園
19/03  CHELFITSCH劇團 - 三月某五天 (日語演出)

我的斐人生活

前幾天在山上劇場看了優人神鼓的演出，經歷一尐從前無法想到的事，因為山上的溫度低又無摭無掩，為左令氣溫暖尐在觀眾席兩旁，各設了一個火盤，又提供左毛氈同薑茶來驅寒保暖。演出過程中夾雜了一些蟬鳴、狗聲及風吹過樹的聲音，這些都是山上劇場獨有的。

睇呢個演出，我又對自己發現深左，這場表演沒有台詞，只有武術、舞蹈同鼓聲。一開始時無法明瞭，也許台詞是接近理性一點的，慣於用腦袋去分析理解的我，之前太依賴台詞或聽得懂的說話去了解事物。正當無法思考時，我聽到一把小聲音，「試下唔好恁先，靜下來去看吧！」當真之後再睇再聽的都不再一樣，慢慢融入環境之中，亦漸漸感覺到在動作與鼓聲裡的意思。哈．．．係第一次感到因台上台下都極度專注而因氣氛連接了。

演後助談會裡阿禪師傅說「有技術先有藝術，有技術亦冇藝術。」萬丈高樓從地起，身體鍛鍊與表演技術如起樓般，只要經過五年、十年時間總能成熟，但內裡呢？內在的脫變是冇人可預知的，可能五年、十年，又或者一輩子也不能，要鍊成藝性家的心沒十年、二十年是無法做到的．．．只有技術而沒有藝術家的心，也不算是藝術家，只可說是一個表演者，所以想成為藝術家，愈早陪養是愈好的，但如果最後還是不能，那也沒辦法，因為這是很個人的。

聽完整場表演全身像是被洗過一樣，表演結束後依然沈默不語，久久無法從這震撼裡恢復，既激昂又安定，腦袋裡裝不下過多的思緒，無法思考，我要慢慢沉殿了．．．

好戲量戲劇教育計劃

無價戲劇空間
一個零費用的戲劇分享平台

背景、理念
我們深信「戲劇源於生活、並且高於生活」，戲劇是一種雅俗共賞、雅俗共享的平台。故此，好戲量一直以來都致力透過不同
形式的戲劇工作坊及表演， 協助學校培養藝術文化氣息，並鼓勵學生建立積極的人生價值觀，促進他們的多元發展。
在教育制度的改革下，新高中學制出現，公開考試由兩個轉為一個，教育服務更注重豐富學生的不同學習經歷，促進全人發展，
以提高學習成效。而戲劇教育更一種是新式的平台，以嶄新的方式去發掘的才能。今年，本團更獲教育局邀請參與「學生大使— 跳躍生命」
計劃 (2009/10學年)作校本戲劇支援計劃，將戲劇教育帶到不同的學校。
根據戲劇教育大師 (Jonothan Neelands ,2008) 的ACT UP 理論，除了表演藝術的範疇外，透過戲劇，學生更可以經驗及學習到行動力(Action)、
同情心(Compassion)、團結(Togetherness)、理解(Understanding)、說服力(Persuasion)。而從經驗中，我們也看到學生在 參與戲劇工作坊或表演後，
待人接物、身心發展都會有不同程度的提昇。
因此我們希望透過此計劃，讓有心、有熱誠參與戲劇的年青人，可以有一個零費用的分享空間，藉此促進不同學校的戲劇交流，為學生帶來新的戲劇教育經驗。

目標
透過無價戲劇空間，我們希望學生能：

• 掌握戲劇這門表演藝術，充分發揮其才能，將來更能在學校的戲劇活動中擔當重要角色。
• 進一步體會通識教育的學習重點，學習輕鬆地開放自己，認識及接納自己的性格和特質，發揮長處、改善短處，促使自我與個人成長得到發展。
• 加深對社會與文化了解，透過不同的戲劇活動了解自己，並從中了解自己與他人及與社會的關係，最後能以更開放的態度面對自己、面對世界。
• 明白群策群力的重要，懂得接納和理解他人，並且願意與別人分享和合作。

內容

• 主題戲劇工作坊 (聲音Voice / 形體Movement / 即興improvisation)
• 即興劇場體驗 (展望劇場Playforward Theatre / 劇場競賽Theatresport / 一人一故事劇場Playback Theatre / 論壇劇場Forum Theatre)
• 劇團實習Practical Training (參與本團不同形式演出的台前幕後工作)
• 西九龍文娛藝術街計劃 (參與街頭表演Street Performance / 社區劇場Community Theatre)

對象
學校推薦1-3位有心、有熱誠參與戲劇的年青人

活動時期
2009年11月29日至2010年5月31日

獎勵及延展活動

• 成功完成計劃，出席率達八成以上的參加者，將獲本團頒發《無價戲劇空間》的完成訓練証書，並且本團亦可紀錄在學生的其他學習經歷(OLE)的學習時數。
• 成功完成計劃並有傑出表現的參加者，在本團導師推薦下，將可以成為本團2010年7月於香港文化中心上演出大型舞台劇《末代教育》的創作演員。

<表格下載>

白日夢飛翔　永不太遠太抽

尼采

    我要告訴你有關精神的三種變形：精神如何變成駱駝，駱駝如何變成獅子，最後獅子如何變成孩童。有許多重荷是要讓那內懷崇敬而能堅毅致遠的精神來擔負的，因為再怎麼重的負荷都需要有強壯的精神來承接……然後如駱駝般地屈膝承受一切。有擔當的精神將這一切重荷都背負起來，向它的荒漠急行而去，就像滿載重物的駱駝，急步邁向沙漠。然則，就在這寂寥的荒漠中，第二種變形於焉產生。在這裡，精神變成了獅子，牠亟想爭取自由，並主宰自己的荒漠。……何者是那精神不願稱之為主人與上帝的巨龍呢？「你應」（Thou-shalt）是牠的名字，但獅子的精神卻說「我要」（I will）…...要創造新的價值------那是獅子也無法做到的，然而，若要爭取創造的自由，則非有賴獅子的力量不可。孩子是天真而善忘的，一個新的開始，一個遊戲，一個自轉的旋輪，一個原始的動作，一個神聖的肯定。……為了創造的遊戲，生命需要有一個神聖的肯定：此刻精神有了自己的意志，世界的流放者乃又重回到自己的世界。

--第一章 三種變形（The Three Metamorphoses）