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前幾天在山上劇場看了優人神鼓的演出,經歷一尐從前無法想到的事,因為山上的溫度低又無摭無掩,為左令氣溫暖尐在觀眾席兩旁,各設了一個火盤,又提供左毛氈同薑茶來驅寒保暖。演出過程中夾雜了一些蟬鳴、狗聲及風吹過樹的聲音,這些都是山上劇場獨有的。 睇呢個演出,我又對自己發現深左,這場表演沒有台詞,只有武術、舞蹈同鼓聲。一開始時無法明瞭,也許台詞是接近理性一點的,慣於用腦袋去分析理解的我,之前太依賴台詞或聽得懂的說話去了解事物。正當無法思考時,我聽到一把小聲音,「試下唔好恁先,靜下來去看吧!」當真之後再睇再聽的都不再一樣,慢慢融入環境之中,亦漸漸感覺到在動作與鼓聲裡的意思。哈...係第一次感到因台上台下都極度專注而因氣氛連接了。 演後助談會裡阿禪師傅說「有技術先有藝術,有技術亦冇藝術。」萬丈高樓從地起,身體鍛鍊與表演技術如起樓般,只要經過五年、十年時間總能成熟,但內裡呢?內在的脫變是冇人可預知的,可能五年、十年,又或者一輩子也不能,要鍊成藝性家的心沒十年、二十年是無法做到的...只有技術而沒有藝術家的心,也不算是藝術家,只可說是一個表演者,所以想成為藝術家,愈早陪養是愈好的,但如果最後還是不能,那也沒辦法,因為這是很個人的。 聽完整場表演全身像是被洗過一樣,表演結束後依然沈默不語,久久無法從這震撼裡恢復,既激昂又安定,腦袋裡裝不下過多的思緒,無法思考,我要慢慢沉殿了... |
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| 無價戲劇空間 一個零費用的戲劇分享平台 背景、理念 我們深信「戲劇源於生活、並且高於生活」,戲劇是一種雅俗共賞、雅俗共享的平台。故此,好戲量一直以來都致力透過不同 形式的戲劇工作坊及表演, 協助學校培養藝術文化氣息,並鼓勵學生建立積極的人生價值觀,促進他們的多元發展。 在教育制度的改革下,新高中學制出現,公開考試由兩個轉為一個,教育服務更注重豐富學生的不同學習經歷,促進全人發展, 以提高學習成效。而戲劇教育更一種是新式的平台,以嶄新的方式去發掘的才能。今年,本團更獲教育局邀請參與「學生大使— 跳躍生命」 計劃 (2009/10學年)作校本戲劇支援計劃,將戲劇教育帶到不同的學校。 根據戲劇教育大師 (Jonothan Neelands ,2008) 的ACT UP 理論,除了表演藝術的範疇外,透過戲劇,學生更可以經驗及學習到行動力(Action)、 同情心(Compassion)、團結(Togetherness)、理解(Understanding)、說服力(Persuasion)。而從經驗中,我們也看到學生在 參與戲劇工作坊或表演後, 待人接物、身心發展都會有不同程度的提昇。 因此我們希望透過此計劃,讓有心、有熱誠參與戲劇的年青人,可以有一個零費用的分享空間,藉此促進不同學校的戲劇交流,為學生帶來新的戲劇教育經驗。 目標 透過無價戲劇空間,我們希望學生能: - 掌握戲劇這門表演藝術,充分發揮其才能,將來更能在學校的戲劇活動中擔當重要角色。
- 進一步體會通識教育的學習重點,學習輕鬆地開放自己,認識及接納自己的性格和特質,發揮長處、改善短處,促使自我與個人成長得到發展。
- 加深對社會與文化了解,透過不同的戲劇活動了解自己,並從中了解自己與他人及與社會的關係,最後能以更開放的態度面對自己、面對世界。
- 明白群策群力的重要,懂得接納和理解他人,並且願意與別人分享和合作。
內容 - 主題戲劇工作坊 (聲音Voice / 形體Movement / 即興improvisation)
- 即興劇場體驗 (展望劇場Playforward Theatre / 劇場競賽Theatresport / 一人一故事劇場Playback Theatre / 論壇劇場Forum Theatre)
- 劇團實習Practical Training (參與本團不同形式演出的台前幕後工作)
- 西九龍文娛藝術街計劃 (參與街頭表演Street Performance / 社區劇場Community Theatre)
對象 學校推薦1-3位有心、有熱誠參與戲劇的年青人 活動時期 2009年11月29日至2010年5月31日 獎勵及延展活動 - 成功完成計劃,出席率達八成以上的參加者,將獲本團頒發《無價戲劇空間》的完成訓練証書,並且本團亦可紀錄在學生的其他學習經歷(OLE)的學習時數。
- 成功完成計劃並有傑出表現的參加者,在本團導師推薦下,將可以成為本團2010年7月於香港文化中心上演出大型舞台劇《末代教育》的創作演員。
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| 我也覺是殘酷的 可是這是必要的 眼睛能見到的淚 有歡喜亦有哀愁 作為一個早已知 漸漸不想看下去 說到底怎樣也好 得到的得來不易 前進吧!!!!
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| 第一樑柱:人生經驗的三種變形 我要告訴你有關精神的三種變形:精神如何變成駱駝,駱駝如何變成獅子,最後獅子如何變成孩童。有許多重荷是要讓那內懷崇敬而能堅毅致遠的精神來擔負的,因為再怎麼重的負荷都需要有強壯的精神來承接……然後如駱駝般地屈膝承受一切。有擔當的精神將這一切重荷都背負起來,向它的荒漠急行而去,就像滿載重物的駱駝,急步邁向沙漠。然則,就在這寂寥的荒漠中,第二種變形於焉產生。在這裡,精神變成了獅子,牠亟想爭取自由,並主宰自己的荒漠。……何者是那精神不願稱之為主人與上帝的巨龍呢?「你應」(Thou-shalt)是牠的名字,但獅子的精神卻說「我要」(I will)…...要創造新的價值------那是獅子也無法做到的,然而,若要爭取創造的自由,則非有賴獅子的力量不可。孩子是天真而善忘的,一個新的開始,一個遊戲,一個自轉的旋輪,一個原始的動作,一個神聖的肯定。……為了創造的遊戲,生命需要有一個神聖的肯定:此刻精神有了自己的意志,世界的流放者乃又重回到自己的世界。 --第一章 三種變形(The Three Metamorphoses) |
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